MAFES 校友分享

张雨琪 ZHANG YUQI（院长荣誉状2023/24可持续发展教育文学硕士成绩优异毕业生）

Affiliated company: Hop Lun
Position: Sustainability Officer
 

身為2024年畢業生，我可以自信地說，為期一年的MA(EfS)課程學習是一次變革性的經歷，它塑造了我的職業生涯和世界觀。我的本科是商科專業，最初我猶豫是否要轉行到永續發展領域。但當我發現自己因為這個課程的跨學科方法而愛上社會科學時，原本的猶豫便消失了。這個課程將理論與實務緊密結合，讓我深受吸引。

在充滿熱情的教授們的指導下，我學習了「氣候變遷與碳管理」和「永續發展教育中的全球議題」等必修課程。課程的特色在於其互動性：教授們把我們當作平等的夥伴，鼓勵我們進行熱烈的討論，甚至帶我們進行實地考察--從參觀博物館到戶外環境工作坊。課程對永續發展目標，尤其是性別平等的重視，大大拓寬了我的視野。

儘管在為期一年的學習期間，我每天都要從深圳通勤，但校園的友善氛圍和教授們的細心關懷讓我感受到家的溫暖。課程專注於實踐，提供團隊合作機會，並擁有豐富的行業人脈，為我目前在跨國公司擔任永續發展專員的職位做好了充分的準備。香港教育大學不僅是一所大學，更是一個培育變革者的社群。我永遠心懷感激！

高靈晰 GAO LINGXI（院長榮譽狀2023/24可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

EFS是一位具有前瞻性的專業。它不僅讓我係統掌握了可持續發展教育理論與評估方法，更重要的是培養了我以跨學科、多系統的視角審視複雜議題的能力——學會將環境、經濟與社會維度進行整合性分析，超越表象，洞察深層結構，並在實踐中完成從認知到行動的轉化。如今身為高校教師，我正努力推動可持續發展教育事業的發展，將這種「整合性思維」帶入跨學科課堂中進行有機融入，引導學生不僅要看到問題，更要在理念和實際操作中學會辯證分析、系統關聯可持續路徑。這段學習經驗幫助我更進一步成為了有責任感的世界公民，為我奠定了堅實的理念根基與教學熱忱，至今受益。

鄭金如 ZHENG JINRU（院長榮譽狀2023/24可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

可持續發展教育作為跨學科專業，以教育為軸，培養學生在實踐中解決可持續發展難題的批判性思維與創意舉措。透過科學的課程設置我掌握了可持續發展的專業知識與內涵意義；透過豐富的實踐活動我探索了可持續發展的落地舉措與現實困境；透過專題的深入研究我了解了全球範圍內可持續發展教育的趨勢與挑戰。這些環境、經濟、社會、教育多維度的問題探索與分析使我增強了全局觀念與系統性思維，不斷推動我成為可持續發展理念的實踐者，並助力我畢業後進入ESG諮詢行業。教大教會我用教育思維解決問題：先讓受眾看見價值，再給其行動工具。雖然我目前從事的是企業諮詢而非傳統教育，但對我而言，ESG諮詢依然是一種教學實踐，我仍在不斷打磨「教案」。

林心怡 LIN XINYI（院長榮譽狀2023/24可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

回顧在「可持續發展教育文學碩士」課程的學習，我對「可持續」有了更深的認識。它不僅是環保，更關乎生態、經濟、社會等多方面的平衡，也讓我看到了教育在推動觀念與行為改變上的巨大力量。

這個課程讓我認識了許多不同背景的同學，豐富的實踐機會也讓我把所學變成了行動。作為一個有藝術設計背景的人，我學會了將藝術和可持續理念結合，以創意的方式引導更多人關注我們與自然、社會的關係。這段經歷讓我變得更有責任感與同理心。如今我也成為了一名教師，我堅信那些微小而持續的行動，終將匯聚成改變世界的力量。

徐小淇 XU XIAOQI（院長榮譽狀2023/24可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

在MA(EfS)的學習時光，於我而言是一場知識與視野的雙重蛻變。這門跨學科的課程，將環境、社會、經濟與文化深度交融，不僅讓我掌握了系統性與批判性思維——在分析議題時，從生命週期視角審視事物永續性，以深層分析、整合與評估替代簡單的知識記憶；更賦予我前沿的國際視野，結識了諸多優秀的學界前輩，也在學校資源的滋養中不斷成長。讓知識串連累積生命的厚度，讓理想結合實踐延伸人生的邊界，以永續之思，成發展之行，在推動可持續發展的道路上，書寫屬於自己的擔當與價值。

黃沛汶 HUANG PEI WEN（院長榮譽狀2023/24可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

在香港教育大學的可持續發展教育課程求學歲月，於我而言是一段滿載收穫且極具價值的成長旅程。

這門課程以跨專業、多學科的綜合屬性為核心，既聚焦環境教育的核心內容，又將其與社會、經濟、文化領域的知識深度融合，建構起完整且關聯的知識體系，讓我得以跳脫單一視角，從多元維度理解可持續發展的內涵。而極具實踐性的實地探索活動，如濕地生態研究等實踐形式，更讓我將課堂理論深度應用於現實場景。

這段學習歷程，不僅讓我逐步養成批判性思考與系統思考習慣，也讓我慢慢領會到可持續發展議題背後的關聯性與深層邏輯；更拓寬了我的全球視野，讓我在關注全球可持續發展挑戰的同時，也能聚焦地方環保與社區發展等本土議題。如今，我既以可持續的生活方式體力行實踐理念，更立誌以實際行動成長為有社會責任感的可持續發展公民，為推動社會邁向更具持續性的未來貢獻力量。

陳綿茵 CHEN MIANYIN（院長榮譽狀2023/24可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

我在香港一年的學習經歷極為充實且富有收穫。 這段經歷不僅拓寬了我的知識視野，也塑造了我的思維方式和實踐能力。
可持續發展教育文學碩士課程為我提供了一段獨特而深刻的學習旅程。 教授們學識淵博，注重課堂互動，鼓勵我們獨立思考並培養批判性思維能力。 他們的學術成就令人欽佩，但同時也謙遜平易近人，總是耐心傾聽我們的觀點，並給予真誠的建議。
在課程內容方面，我們深入探討了許多與可持續發展相關的重要議題，例如氣候變化、性別平等和社會正義。 此外，我們還學習了如何設計與可持續發展相關的教學計劃，並掌握了評估模型和方法。 該課程也提升了我們的研究能力，使我們能夠開展與可持續發展相關的研究。 我想特彆強調的是，這個課程並不像一些人想像的那樣只是「環境研究」。 它涵蓋了經濟、社會和環境三個維度，融合了教學與研究的多個方面，其內容的深度與廣度都令人印象深刻。
我們還通過課程學習了可持續發展在現實生活中的實踐方式。 通過實地考察，例如參觀「慈濟環保願行館」，在那裡，我們見證了人們為環保事業付出的努力，也領略了科技創新的奇妙之處：回收的塑膠瓶可以被加工為服飾、環保塑木等實用產品，真正賦予了它們新的生命。
課堂之外，我參與了許多與EfS相關的課外活動，比如賽馬會的領導力專案以及沙漠可持續發展大賽等。 這些活動不僅拓寬了我的視野，也提升了我的實踐能力和團隊合作精神。
回顧這一年，我無比慶幸自己選擇了MA（EfS）這個專案。 它讓我遇見了出色而富有責任心的教學團隊，參與了許多引人入勝且意義深遠的實地考察和學習活動，並對可持續發展有了更深入的理解。 我深刻體會到許多人所說的“一年港碩，一生懷念”這句話的意義。 

羅志言 LUO ZHIYAN（院長榮譽狀2024/25可持續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

在教大EFS的這一年裡，我不僅參與了許多次的field trip，也參與了地球學院的活動。學習到了很多之前完全沒有接觸到的東西，也認識了許多博學的老師和有趣的同學。可持續發展對每個人都至關重要，但是不是每個人都有這個意識，也不是每個人都能將這個意識轉換成行動。而我們要做的就是以身作則，並且像大家傳授可持續發展的重要性，以及促成他們行為的轉變。在這個過程中，我們要結合經濟、環境、社會多個面向進行批判性思考，將在課堂上學習的理論靈活的應用的生活中。這一年的時間其實很短，但是收穫很多，很高興自己做出一個非常正確的決定來到教大讀研。最後謝謝老師和助教們的辛苦付出，也希望學弟妹們能在這一年不虛此行，收穫滿滿。

鄧澤中 DENG ZEZHONG（2024/25永續發展教育文學碩士成績優異畢業生）

身為香港教育大學永續發展教育文學碩士(MA(EfS))的畢業生，我對EfS的核心見解是：它並非單一學科，而是以「永續續發展」為錨點的跨學科教育範式。其本質是打破學科壁壘，將環境、社會、經濟等議題融入教育實踐，引導學習者在真實情境中建立「人與自我、他人、自然」的共生認知，這正是當代教育對「全人培養」的核心要求。

值得關注的是， MA(EfS) 經中國留學服務中心可以認證為教育學大類，這為職業路徑提供了雙重保障：既能對接香港本地教育機構的教學崗位，也完全符合內地考公考編的專業要求。我正是憑藉該專業的跨學科視野，結合港校在教育理論與實踐融合上的培養優勢，在深圳教師編考核中突出重圍，最終成功上岸，親身驗證了 MA(EfS) 課程在兩地教育領域的適配性與競爭力。

（備註：各地區對教師資格及公務員資格的認定標準不同，建議根據個人職業規劃進行詳細了解。若於香港成為正式檢定教員，仍需額外修讀相關資格課程。上述分享僅屬於畢業生個人分享，並不代表本課程的官方立場，同學應自行向相關認可機構確認最新資訊或求證相關資格認證要求。